ناقشت كلية الآداب جامعة بغداد بقسم علم النفس اطروحة الدكتوراه الموسومة ” الإحسان والفرح التعاطفي وعلاقتهما بأهداف الإنجاز الاجتماعي ” للباحث ” مظفر محمد مهدي
هدفت الدراسة التعرف على الإحسان لدى عينة الممرضين والممرضات , التعرف على الفرح التعاطفي لدى عينة الممرضين والممرضات , التعرف على أهداف الإنجاز الاجتماعي لدى عينة الممرضين والممرضات , و التعرف على العلاقة الارتباطية بين الإحسان والفرح التعاطفي لدى الممرضين والممرضات , ومعرفة العلاقة الارتباطية بين الإحسان وأهداف الإنجاز الاجتماعي لدى الممرضين والممرضات , و العلاقة الارتباطية بين الفرح التعاطفي وأهداف الإنجاز الاجتماعي لدى الممرضين والممرضات , التعرف على دلالة الفروق في العلاقة بين الإحسان والفرح التعاطفي على وفق متغير (الجنس، الحالة الاجتماعية، العمر، سنوات الخدمة، التحصيل الدراسي), ومعرفة دلالة الفروق في العلاقة بين الإحسان وأهداف الإنجاز الاجتماعي على وفق متغير (الجنس، الحالة الاجتماعية ، العمر، سنوات الخدمة، التحصيل الدراسي), و دلالة الفروق في العلاقة بين الفرح التعاطفي وأهداف الإنجاز الاجتماعي على وفق متغير (الجنس، الحالة الاجتماعية، العمر، سنوات الخدمة، التحصيل الدراسي) , والتعرف على نسبة أسهام متغيري (الإحسان والفرح التعاطفي) في متغير أهداف الإنجاز الاجتماعي لدى الممرضين والممرضات .
توصلت الدراسة الى نتائج متعددة اهمها :
ان عينة الدراسة لديهم الإحسان وبمستوى عالٍ، وان عينة الدراسة الفرح التعاطفي لديهم وبمستوى عالٍ، وان عينة الدراسة لديهم دافعاً اجتماعياً قوياً لتحقيق أهداف الإنجاز الاجتماعي، ووجود علاقة طردية دالة إحصائياً بين الإحسان والفرح التعاطفي لدى عينة البحث، ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين الإحسان وأهداف الإنجاز الاجتماعي لدى عينة البحث، فضلاً عن وجود علاقة ايجابية دالة إحصائياً بين الفرح التعاطفي وأهداف الإنجاز الاجتماعي لدى عينة البحث، ووجود فروق في العلاقة بين الاحسان والفرح التعاطفي على وفق متغير الجنس (ذكر-انثى) ولصالح الاناث في حين لا توجد فروق في العلاقة على وفق متغير الحالة الاجتماعية (متزوج – أعزب) ولا توجد فروق في العلاقة على وفق متغير العمر، ولا توجد فروق في العلاقة على وفق متغير سنوات الخدمة، ولا توجد فروق في العلاقة على وفق متغير التحصيل الدراسي باستثناء التحصيل الدراسي (إعدادية – بكالوريوس) إذ يوجد فرق في العلاقة ولصالح التحصيل الدراسي (بكالوريوس)، وبيّنت وجود فروق في العلاقة بين الإحسان وأهداف الإنجاز الاجتماعي على وفق متغير الجنس (ذكر- أنثى) ولصالح الاناث، في حين لا توجد فروق في العلاقة على وفق الحالة الاجتماعية (متزوج –أعزب) ،ولا توجد فروق في العلاقة على وفق متغير العمر، في حين يوجد فروق في العلاقة على وفق متغير سنوات الخدمة ولصالح متغير الخدمة (5سنة فأقل و6- 19) سنة كما لا توجد فروق في العلاقة على وفق سنوات الخدمة (6- 19) و(20سنة فأكثر) ، وتوجد فروق في العلاقة على وفق متغير التحصيل الدراسي باستثناء التحصيل الدراسي (إعدادية – دبلوم) إذ لا توجد فروق في هذه العلاقة، ووجود فروق في العلاقة بين الفرح التعاطفي وأهداف الإنجاز الاجتماعي على وفق متغير الجنس (ذكر- أنثى) ولصالح الإناث، ولا توجد فروق في العلاقة على وفق متغير الحالة الاجتماعية (متزوج – أعزب) ولصالح متزوج، في حين لا توجد فروق في العلاقة على وفق متغير العمر، ولا توجد فروق في العلاقة على وفق متغير سنوات الخدمة، ولا توجد فروق في العلاقة وفق متغير التحصيل الدراسي، وهناك نسبة اسهام للمتغيرين المستقلين الإحسان والفرح التعاطفي كل منهما على منفرد في المتغير التابع لأهداف الإنجاز الاجتماعي.
كما وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات منها
تبني المؤسسات التربوية والأكاديمية عبر التعاون مع وزارة التربية والتعليم العالي من ذوي الاختصاص الاهتمام في ادراج المفاهيم الإيجابية ولاسيما مفاهيم الإحسان والفرح التعاطفي وأهداف الإنجاز الاجتماعي وعدّها مفاهيم مهمة تدرس ضمن المقررات الدراسية سواء في الكليات أو معاهد التمريض وهذا له دور في أعداد كوادر تمريضية تتمتع بالتوازن النفسي والمهني، تبني وزارة التعليم العالي والبحث العلمي حث الباحثين وزيادة الدافعية لدى طلبة الدراسات العليا من خلال تشجيعهم على دراسة متغيرات نفسية إيجابية مشابهة سواء في ميدان التمريض وهذا له دور كبير في أبراز مستوى الأداء المهني والإنساني، فضلاً عن تبني مؤسسات المجتمع المدني التأكيد على التعاون الجماعي وتفعيل مبادرات مشتركة هدفها تحقيق الإنجاز الاجتماعي وإشاعة ثقافة الإحسان والفرح التعاطفي، وإجراء دراسة تجريبية عن أثر برنامج تجريبي في تخفيف ظاهرة عمى التغيير لدى منتسبي وزارة العدل ووزارة الداخلية، واجراء دراسة العلاقة بين الإحسان مع متغيرات أخرى مثل (الرضا الوظيفي، المناخ الأخلاقي، الرفاه النفسي ، جودة الحياة الوظيفية، افراط الاحسان)، واجراء دراسة العلاقة بين الفرح التعاطفي مع متغيرات نفسية اجتماعية أخرى مثل (التفكير الإيجابي، الذات الإيجابية ، الاهتمام الاجتماعي ، الذكاء العاطفي ، المرونة العاطفية)اجراء دراسة العلاقة بين أهداف الإنجاز الاجتماعي مع متغيرات أخرى مثل (التوافق النفسي ، الأهداف الاكاديمية ، الكفاءة الذاتية ، الدعم الاجتماعي ، الأداء المهني).
” وقد اجيزت الاطروحة بتقدير ” جيد جداً “
